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Educadores debatem sobre seus pap茅is em jornadas dos campi Lagarto e 笔谤辞辫谤颈谩

Escrito por ADRINE CABRAL CASADO | Criado: Segunda, 22 de Janeiro de 2018, 11h14 | Publicado: Segunda, 22 de Janeiro de 2018, 11h14

脌s v茅speras do in铆cio de mais um ano letivo, 茅 tradi莽茫o de diversos campi do Instituto Federal de Sergipe (IFS) promover jornadas pedag贸gicas com o objetivo de reunir docentes e equipes t茅cnico-pedag贸gicas e, desta forma, debater sobre tem谩ticas relevantes para o processo de ensino e aprendizagem. No dia 16 de janeiro, os campi Lagarto e 笔谤辞辫谤颈谩 promoveram a edi莽茫o 2018 de suas jornadas.

Em Lagarto, o evento que marca o in铆cio do ano para os educadores foi organizado pelas equipes das ger锚ncias de Ensino e de Apoio e Inclus茫o e teve como objetivo principal debater o processo de ensino-aprendizagem em face de quest玫es que v茫o al茅m da sala de aula e seus conte煤dos curriculares. J谩 no campus do Baixo S茫o Francisco a discuss茫o girou em torno da tem谩tica 鈥楨nsino t茅cnico profissionalizante no IFS/Campus 笔谤辞辫谤颈谩: como fazer?鈥�, sobre a qual o pedagogo Jo茫o Rog茅rio conduziu o encontro discutindo sobre as possibilidades da pr谩tica docente e apresentou n煤meros do campus a fim de promover a discuss茫o sobre o perfil dos estudantes e o que se espera dos pr贸ximos semestres.

Lagarto

Durante a manh茫, os participantes debateram casos reais que aconteceram no campus nos 煤ltimos anos. Mantendo-se o sigilo das identidades dos envolvidos, os professores foram estimulados a buscar poss铆veis solu莽玫es para situa莽玫es que trataram de temas como bullying, ass茅dio, dificuldades financeiras e problemas de sa煤de (todos eles em di谩logo com o processo pedag贸gico).

鈥淥 mais interessante 茅 que todos os coment谩rios, independente dos diferentes encaminhamentos, passaram por uma mesma t么nica: a de que n茫o se resolve nada sozinho, ou seja, 茅 necess谩rio que se alie o ponto de vista e compreens茫o do professor com os trabalhos das assessorias de que o campus disp玫e鈥�, analisa Jos茅 Osman dos Santos, diretor do Campus Lagarto.

No turno da tarde, os docentes participaram da palestra 鈥淢etodologias ativas鈥� proferida pela professora doutora Giselle Brito, do Departamento de Farm谩cia da Universidade Federal de Sergipe - Campus Lagarto, institui莽茫o que, desde sua funda莽茫o, trabalha com tais metodologias. A professora falou da relev芒ncia de se colocar o aluno como centro do processo de ensino-aprendizagem, j谩 que dessa maneira o conhecimento constru铆do ter谩 mais chances de ser internalizado.

Para Carla Storino, psic贸loga do campus, a principal mensagem que fica da jornada 茅 a de o professor 茅 tamb茅m um educador. 鈥淎 escola, por mais que tenha conte煤dos t茅cnicos para ofertar, n茫o pode em nenhum momento deixar de lado seu potencial humano. Tudo o que foi debatido na jornada nos alerta para isso e n贸s devemos, portanto, buscar encaminhamentos que passem necessariamente por esse potencial鈥�, conclui ela.

笔谤辞辫谤颈谩

Ap贸s a palestra do pedagogo Jo茫o Rog茅rio, a psic贸loga Graziela Lins destacou pontos sobre processos de aprendizagem atrav茅s da palestra 鈥淎 a莽茫o docente e sua influ锚ncia na vida do estudante鈥�. A apresenta莽茫o promoveu a intera莽茫o dos docentes com relatos sobre suas experi锚ncias e expectativas sobre os alunos. Ap贸s os debates, todos avaliaram as propostas de a莽玫es planejadas para o semestre e os projetos de extens茫o. Foi apresentado o calend谩rio de encontros dos docentes com a Assessoria Pedag贸gica, Psic贸loga e Assistente Social.

A jornada contou tamb茅m com a participa莽茫o da T茅cnica em Assuntos Educacionais e Coordenadora de Controle Docente e Discente, Laila Gard锚nia, falando sobre a import芒ncia do preenchimento dos di谩rios e reposi莽玫es dentro do prazo estabelecido em regulamento, e da Assistente de Aluno e Coordenadora de Assist锚ncia Estudantil, Karine Lessa, apresentando aos docentes as a莽玫es do setor e a din芒mica de funcionamento do PRAAE.

Durante as apresenta莽玫es, destacou-se a import芒ncia das informa莽玫es lan莽adas pelos professores para o funcionamento dos demais setores ligados 脿 Ger锚ncia de Ensino, de modo a promover n茫o s贸 o acompanhamento da vida acad锚mica dos estudantes, mas tamb茅m colaborar nas a莽玫es de perman锚ncia e 锚xito no campus.