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Professor do 电车无码tem artigo publicado no Correio de Sergipe

Criado: Quinta, 12 de Janeiro de 2017, 10h36 | Publicado: Segunda, 10 de Outubro de 2011, 11h20 | 脷ltima atualiza莽茫o em Quinta, 12 de Janeiro de 2017, 10h36

Confira a seguir o texto na 铆ntegra.

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Ao refletir sobre a pol铆tica educacional brasileira adotada nos 煤ltimos anos, percebemos que o modelo dualista praticado nas economias centrais est谩 sendo implementado em nossas escolas sem a necess谩ria considera莽茫o das especificidades socioecon么micas daquelas na莽玫es e do Brasil. Atualmente, mant茅m-se a l贸gica da sele莽茫o de um grupo social que ser谩 formado em cursos profissionalizantes e 鈥渁bsorvido鈥� por demandas do processo produtivo menos remuneradas e outro em cursos acad锚micos destinados aos integrantes de uma reduzida elite econ么mica que se refor莽a em fun莽茫o desta estrutura.

Observando-se esta estrutura basilar da educa莽茫o no Brasil, contextualizada pela competitividade intr铆nseca do modelo de produ莽茫o e consumo aqui adotados 鈥� considerado por diversos pensadores como autof谩gico 鈥� temos um cen谩rio da constru莽茫o de um abismo socioecon么mico.

Analisando-se do ponto de vista pragm谩tico do mercado de trabalho, a regra para pleitear um emprego 茅 a exig锚ncia de alta escolaridade para os diversos postos de trabalho associada aos estudos extra-curriculares de forma continuada, principalmente nas 谩reas das novas tecnologias. Na contra m茫o de tamanha exig锚ncia, alguns estudos estimam uma popula莽茫o de 80 milh玫es de analfabetos funcionais no Brasil.

Tal quantitativo representa algo em torno da metade da popula莽茫o brasileira com consider谩vel potencial ao subemprego, atividades informais e 脿s pol铆ticas de cotas e bolsas de assist锚ncia social viciantes e degradantes. 脡 v谩lido destacar que em 2008 apenas 11% dos brasileiros possu铆am diploma de n铆vel superior, bem atr谩s de Chile e R煤ssia que apresentaram 24% e 54% respectivamente.

Os programas governamentais recentes ligados 脿 educa莽茫o superior assumem o discurso da inclus茫o dos brasileiros a este n铆vel de ensino atrav茅s da ocupa莽茫o de vagas em institui莽玫es privadas. Todavia, alguns pilares de sustenta莽茫o deste processo n茫o s茫o divulgados, como o financiamento p煤blico de institui莽玫es privadas de ensino, o que se configura como um 鈥渕ero detalhe鈥�. Os mesmos moldes apresentados est茫o sendo adotados nas escolas profissionalizantes atrav茅s do Programa Nacional de Acesso ao Ensino T茅cnico e Emprego (Pronatec), que a oferta de cursos t茅cnicos de n铆vel m茅dio, de forma莽茫o inicial e continuada em escolas privadas com recursos p煤blicos.

Em ambos os n铆veis de ensino aqui discutidos temos escolas p煤blicas que se configuram como centros de excel锚ncia como as Universidades Federais, Estaduais, Municipais e a rede de Institutos Federais de Educa莽茫o, Ci锚ncia e Tecnologia. Estas poderiam ser priorizadas e fortalecidas com os recursos da ordem de 5% do Produto Interno Bruto 鈥� PIB investidos em educa莽茫o, que s茫o anunciados nas propagandas do Minist茅rio da Educa莽茫o 鈥� MEC, mas que s茫o obscuros quanto ao destino p煤blico ou de institui莽玫es privadas. Destaca-se o fato de que nos Estados Unidos, os gastos com Educa莽茫o correspondem a 7,4% do PIB e na Dinamarca correspondem a 7,2%.

Diante desta conjuntura, n茫o 茅 de se admirar que o Brasil seja atualmente a s茅tima maior economia mundial em termos absolutos e, contraditoriamente, ocupe a octog茅sima oitava posi莽茫o no quesito educa莽茫o. N茫o cabe a discuss茫o sobre a 贸bvia necessidade de capacitar, educar, formar e incluir os cidad茫os brasileiros, todavia 茅 indispens谩vel 脿 discuss茫o sobre o modo que este processo est谩 sendo realizado atrav茅s da privatiza莽茫o da educa莽茫o.

脡 passada a hora de executarmos o que os constituintes da carta magna de 1988 estabeleceram no artigo 205, de que a educa莽茫o 茅 鈥�(...) direito de todos, dever do Estado e da fam铆lia (...)鈥�. N茫o h谩 d煤vidas quanto aos benef铆cios sociais de priorizarmos a educa莽茫o em um pa铆s, a despeito de ampliarmos os abismos sociais do analfabetismo funcional e literal, 铆ndices de viol锚ncia, desemprego, concentra莽茫o de renda, assistencialismo, subservi锚ncia, etc.

O fortalecimento da educa莽茫o 茅 indispens谩vel para a transforma莽茫o da sociedade brasileira, principalmente em tempos de crise das economias centrais que estimularam o consumo regulado pela cess茫o de cr茅dito e pela volatilidade do mercado financeiro. N茫o surpreendem as not铆cias de desemprego em massa e recess茫o produtiva em sociedades que tentaram substituir a vorticidade social do trabalho pela efemeridade do lucro no mercado financeiro.

Ant么nio Santiago Pinto Santos
Professor do 电车无码e membro do Grupo de Estudos
e Pesquisas Sociedade, Educa莽茫o e Cotidiano 鈥� CNPQ / IFS.