Desafio: pilhas frut铆feras mobiliza alunos do Campus 贰蝉迟芒苍肠颈补
Competi莽茫o oportunizou conectar teoria eletroqu铆mica a pr谩tica de circuitos el茅tricos para constru莽茫o de pilhas usando frutas
Por Carole Ferreira da Cruz
O Desafio: pilhas frut铆feras mobilizou os alunos dos terceiros anos dos cursos t茅cnicos integrados do Instituto Federal de Sergipe (IFS) - Campus 贰蝉迟芒苍肠颈补 e promoveu ricos momentos de aprendizado, troca de conhecimentos, integra莽茫o e muita divers茫o. A competi莽茫o envolveu a constru莽茫o de pilhas utilizando frutas como componentes b谩sicos e oportunizou conectar a teoria de eletroqu铆mica com a pr谩tica de circuitos el茅tricos, de forma criativa e envolvente.
A atividade incluiu aula integrada de f铆sica, qu铆mica e eletricidade com exposi莽茫o de conte煤dos program谩ticos vinculados ao curr铆culo dos cursos de Eletrot茅cnica, Sistema de Energias Renov谩veis e Edifica莽玫es, oficinas experimentais sobre circuitos el茅tricos, rea莽玫es redox (processos qu铆micos que envolvem troca de el茅trons) e geradores de eletricidade, al茅m de competi莽茫o interclasse com 18 equipes para constru莽茫o dos prot贸tipos das pilhas frut铆feras.
A elabora莽茫o do projeto interdisciplinar nasceu da seguinte quest茫o: como desenvolver solu莽玫es sustent谩veis e acess铆veis para a gera莽茫o de energia em comunidades com recursos limitados? O uso de geradores a combust铆vel 茅 comum, mas traz problemas como polui莽茫o e alto custo. Por isso, foi pensada na constru莽茫o de um gerador utilizando metais encontrados no cotidiano e frutas com o intuito de obter maior corrente el茅trica e tens茫o poss铆vel por meio da montagem de circuitos em s茅rie ou em paralelo.
Para a coordenadora do projeto, professora Elaine Meneses Souza Lima, ao conectar conceitos te贸ricos com aplica莽玫es pr谩ticas, os alunos ganham uma compreens茫o mais profunda dos conte煤dos estudados em sala de aula e desenvolvem compet锚ncias t茅cnicas essenciais 脿 sua forma莽茫o profissional. 鈥淥 uso de frutas como componentes de pilhas eletroqu铆micas oferece uma maneira inovadora de gerar eletricidade, permitindo aos alunos explorar conceitos te贸ricos de forma aplic谩vel鈥�, enfatizou.
Os estudantes constru铆ram pilhas utilizando lim玫es, laranjas e ma莽茫s como eletrolitos e diversos materiais condutores como eletrodos, a exemplo de cobre e zinco. A constru莽茫o foi acompanhada pela medi莽茫o da corrente el茅trica gerada e pela an谩lise da efici锚ncia dos diferentes tipos de frutas. As equipes foram incentivadas a experimentar e ajustar os prot贸tipos para melhorar o desempenho, a partir da an谩lise de fatores como a combina莽茫o de materiais e a condi莽茫o das frutas.
Os objetivos propostos foram alcan莽ados, tais como: compreender os princ铆pios b谩sicos de eletroqu铆mica, eletricidade e f铆sica na constru莽茫o de pilhas e baterias alternativas; medir a efici锚ncia e a capacidade de gerar energia para pequenos dispositivos; avaliar a viabilidade dessas pilhas no cotidiano a partir de fatores como durabilidade, custo e impacto ambiental; aplicar o conte煤do estudado para desenvolver solu莽玫es alternativas e sustent谩veis de gera莽茫o de energia; engajar os alunos numa atividade pr谩tica que refor莽a conceitos acad锚micos e os conecta com quest玫es reais.
Entusiasmo estudantil
Os estudantes sa铆ram entusiasmados do desafio. 鈥淔oi uma experi锚ncia incr铆vel, sem igual, a sensa莽茫o de que tudo estava correto e o nosso planejamento ocorreu super bem. A sensa莽茫o foi de satisfa莽茫o e de felicidade por vencer, ver as frutas gerando tens茫o e corrente de forma espont芒nea, foi algo novo para mim e diferente do que estou acostumado a ver no meu curso鈥�, relatou Gustavo Dias Linhares Reis, 18 anos, do 3潞 ano de Eletrot茅cnica.
Seu colega de turma, Davisson Jos茅 Santos de Ara煤jo, 18 anos, ficou muito satisfeito ao aplicar os conhecimentos estudados em sala de aula. 鈥淔oi bom, consegui colocar em pr谩tica o que aprendi no meu curso. Apesar de ter dados alguns problemas, foi desafiador mas de uma maneira boa, me fez ficar acordado at茅 tarde fazendo alguns cabos para conex玫es. Em resumo, gostei mesmo n茫o tendo ganhado a competi莽茫o鈥�, destacou.
Sobre o projeto
O projeto Desafio: pilhas frut铆feras existe desde 2017, mas a partir de 2022 ganhou uma nova dimens茫o ao incorporar 脿 qu铆mica as disciplinas de f铆sica e eletricidade. O desafio aplica os conte煤dos ministrados nas disciplinas, promove o trabalho em equipe e a resolu莽茫o de problemas, assim como ajuda os alunos a desenvolverem uma compreens茫o s贸lida dos princ铆pios eletroqu铆micos e sua aplica莽茫o pr谩tica em sistemas eletr么nicos.
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