电车无码faz diagn贸stico da experi锚ncia dos estudantes na pandemia
Trabalho desenvolvido pelas equipes multidisciplinares vai subsidiar a莽玫es para melhorar o acompanhamento do aluno no ensino remoto
Por Carole Ferreira da Cruz
As adversidades impostas pelo distanciamento social e pelo agravamento da crise sanit谩ria, aliadas ao alto percentual de estudantes em situa莽茫o de vulnerabilidade social, foram quest玫es centrais durante a constru莽茫o do Regulamento do Ensino Remoto no Instituto Federal de Sergipe (IFS). Para que as aulas sejam retomadas de forma inclusiva, sem comprometer a qualidade do aprendizado, a sa煤de e o bem-estar dos alunos, foi necess谩ria a contribui莽茫o decisiva das equipes de pedagogos, assistente sociais, psic贸logos e t茅cnicos em assuntos educacionais.
Cerca de 50 profissionais, de m煤ltiplas forma莽玫es, desenvolveram de forma colaborativa o Diagn贸stico Multidisciplinar da Experi锚ncia do Estudante do 电车无码no cen谩rio de pandemia decorrente da Covid-19, com o suporte da Assessoria em Tecnologias Educacionais da Pr贸-reitoria de Ensino (Proen). O trabalho foi realizado a partir da elabora莽茫o e aplica莽茫o de um question谩rio (o instrumento), que integrou as a莽玫es estruturantes para acompanhamento multidisciplinar das equipes de apoio ao ensino com foco na sa煤de mental e nas condi莽玫es socioecon么micas do aluno.
O instrumental contou com 38 quest玫es que abrangeram aspectos pedag贸gicos, psicom茅tricos e socioecon么micos, a infraestrutura do estudante em termos de conectividade 脿 internet, acesso a equipamentos e ambiente de estudo apropriado, a experi锚ncia dele em rela莽茫o 脿 Covid-19 e suas preocupa莽玫es no atual contexto. O correto uso dessas informa莽玫es e o respeito 脿s quest玫es 茅ticas balizou o trabalho das equipes durante todo o processo. 鈥淣ossa preocupa莽茫o 茅 n茫o expor o aluno e usar os dados de modo a potencializar o sujeito e nunca control谩-lo鈥�, alertou a psic贸loga Carla Cristina Storino, do Campus Lagarto.
Para a pedagoga Denice Batista da Silva, do Campus Itabaiana, a experi锚ncia de constru莽茫o coletiva do instrumento possibilitou identificar as especificidades de cada campus que demandam a莽玫es sist锚micas para atender os alunos de forma plena. 鈥淣o momento em que a institui莽茫o se prepara para implementar o ensino remoto, 茅 fundamental saber qual 茅 a situa莽茫o do aluno hoje, quanto tempo ele tem disponibilizado para estudar em casa, se o local que mora disp玫e de acesso 脿 internet. A partir desses dados vamos planejar qual 茅 o melhor caminho para que todos possam acompanhar o ensino remoto鈥�, destacou.
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No in铆cio da crise sanit谩ria cada 谩rea foi elaborando isoladamente suas quest玫es para melhorar a interven莽茫o e o acompanhamento junto aos alunos, mas com o tempo surgiu a necessidade de trabalhar conjuntamente. 鈥淎presentamos a proposta 脿 Proen e aos demais profissionais das equipes multidisciplinares dos campi de amplia莽茫o do question谩rio para as demais 谩reas, pensando-se assim em uma jun莽茫o de materiais j谩 produzidos bem como seu aperfei莽oamento, tendo uma abrang锚ncia nas 谩reas de sa煤de, comportamental, de aprendizagem e outros鈥�, informou a assistente social Ant么nia Fernanda Silva dos Santos, da Diretoria de Assuntos Estudantis (DIAE).
Para viabilizar o desenvolvimento de um instrumental t茫o abrangente, de forma colaborativa, foi fundamental o uso das tecnologias digitais. 鈥淎 constru莽茫o do instrumento foi uma experi锚ncia singular na institui莽茫o porque conseguimos envolver quase 50 servidores das equipes multidisciplinares de apoio ao ensino do IFS, que propuseram um banco de quest玫es para realizar o diagn贸stico da experi锚ncia do estudante durante o cen谩rio de pandemia. A partir de sess玫es online de webconfer锚ncia, as 103 quest玫es iniciais foram sistematizadas em 38鈥�, explicou o assessor de Tecnologias Educacionais da Proen, Fernando Lucas de Oliveira.
Ajuda aos alunos
O diagn贸stico trouxe dados relevantes para subsidiar a莽玫es que ajudem a resolver os principais problemas levantados pelo estudante em rela莽茫o 脿 sa煤de mental, 脿s preocupa莽玫es relacionadas ao calend谩rio acad锚mico e 脿s condi莽玫es de estudo (acesso 脿 internet, equipamentos, ambiente adequado para estudar e sensibiliza莽茫o das fam铆lias sobre a nova condi莽茫o de estudo). No momento, a Proen est谩 priorizando investimentos para garantir a inclus茫o digital dos alunos e a forma莽茫o continuada dos professores, de modo que todos estejam aptos ao ensino remoto, previsto para come莽ar em setembro.
De acordo com o pr贸-reitor de Ensino do IFS, Alysson Santos Barreto, o resultado dessa constru莽茫o coletiva superou os objetivos iniciais de refor莽ar o acompanhamento do estudante durante o per铆odo de crise sanit谩ria. 鈥淥 instrumento multidisciplinar vem trazer 脿 luz os principais aspectos que precisam ser considerados para o planejamento e execu莽茫o do ensino remoto, mas n茫o se restringe a esse per铆odo. Analisar de forma multidisciplinar as condi莽玫es dos alunos para direcionar as atividades de ensino do 电车无码nos d谩 mais chances de construirmos um caminho mais exitoso, seja durante a pandemia ou n茫o鈥�, salientou.
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